2024年3月22日，全国社会心理服务体系建设经验交流大会在山东省滨州市举办。清华大学新闻与传播学院教授、博士生导师，影视传播研究中心主任司若教授，中国文艺评论（清华大学）基地科研主管张辉老师，受邀在“社会心理服务媒体传播与精神文明建设高质量发展”分论坛做专题报告。
本次大会由国家心理健康和精神卫生防治中心、中央社会工作部志愿服务促进中心主办，“社会心理服务媒体传播与精神文明建设高质量发展”分论坛由中国人口文化促进会社会心理服务工作委员会、中国社会心理学会传播心理专业委员会、《华夏时报》社联合承办。
司若教授围绕“青少年心理健康议题的媒介呈现与视听传播”进行主题发言。
发言指出，结合清华大学影视传播研究中心课题团队开展的《中国健康产业视听传播调研》，根据样本数据显示，青少年心理健康位列2023年度医疗健康的热门话题第三名。青少年心理健康议题已成为近年来心理健康领域备受关注的话题。在传播渠道方面，微信公众号、微博等社交媒体账号、短视频、PC端网页内容等新媒体平台是青少年群体获取医疗健康信息的主要渠道，电视新闻作为主流媒体在医疗健康信息获取方面对青少年群体具有重要吸引力，电影、纪录片和综艺节目也成为青少年群体获取医疗健康信息的传播渠道。青少年心理健康科普公益直播节目《先快乐再发光》、B站纪录片《我们如何对抗抑郁》等，都聚焦青少年心理健康的多个切面，融合专业性内容叙事与视听媒介特性，形成兼具社会影响力和情感感染力、舒缓青少年负面心理情绪的策略性视听传播作品。
司若教授指出，多元呈现青少年健康议题的视听传播作品，是辅助解决青少年心理健康议题的媒介载体，并发挥着重要作用。
中国文艺评论（清华大学）基地科研主管张辉老师以“青少年影视美育与心理健康”为切入点，结合课题团队以“爱与成长”为主题所撰写的审美、创造、心灵成长三位一体的中小学影视教育课程体系，以及青少年影视美育案例课程，指出影视美育、影视心理疗愈也是助力解决青少年心理健康问题的路径之一。张辉老师分析了影视教育所显现的直观、生动、形象、感染力强的特点，及涵盖培养学生审美素养、人文素养，引领价值观、情绪情感互动等多维一体的综合价值。
同时，戏剧影视学、心理学、教育学等跨学科交叉互融的背景下，影视美育与心理疗愈的关系更为趋近。影视疗愈对于青少年成长发展所释放的心理价值，对于青少年增强自我效能感、提升认知人格优势、培优增智、拓宽心理韧性等都发挥着积极作用。此外，张辉老师详细介绍了影视传播研究中心中小学影视教育项目组在甘肃省积石山县及青海省民和县进行震后影视美育支教活动和课例创新的实践，展示的相关课例生动诠释了“匠心精神”“生命与治愈”“理想与热爱”等人文价值内涵。
会议期间，张辉老师还介绍了清华大学影视传播研究中心针对青少年影视疗愈与心理健康领域所发起的多项工作的进展和取得的阶段性成果。2024年1-2月，甘肃省积石山县发生地震后，清华大学影视传播研究中心联动兰州大学、深圳航瑞中学及兰州当地公益机构等，组成“高校研究—一线教师—公益组织”的共同体力量，调动影视传播研究中心课题组研发的优质中小学影视教育资源，赋能地震灾区青少年群体心理建设服务工作，从捐赠物资和美育浸润层面，送去来自清华大学影视传播研究中心的爱心与关怀。课题组借助影视作品为心理调适的主要抓手，创新研发震后心理疗愈的不同主题课例，为当地青少年开展了一堂堂震后影视美育的精品课程，引发了中国新闻网、新甘肃等主流媒体与社会层面的广泛关注与多次报道。
2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。其中，义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，并指出“影视（含数字媒体艺术）”学科将纳入1-9年级学习内容。为紧密响应新课标的步伐，清华大学影视传播研究中心组建中小学影视教育课题组，根据新课标影视艺术课程的推行和落地要求，围绕影视教育的横向主线，拓展城市及乡村影视美育和影视心理疗愈等纵向支线工作，撰写分阶段、体系化的教辅教材。此外，项目组还同步开展全国青少年影视教育师资培训研讨班，坚持“开发—试用—反馈—交流—修改”的教研共同体机制的常态化践行与完善，组织“影视美育·教育者支持建设”行动，连续筹办并参与多场学术会议等，在中小学影视教育领域持续深耕与不断拓展。
未来，清华大学影视传播研究中心中小学影视教育课题组，将以影视美育为契机，在影视心理疗愈支教活动和教研共同体公益交流互动外，融合课题组已有资源，深化探索影视与学科教育的融合，如“影视+语文”“影视+思政”“影视+心理”等，进行广泛田野调研，积极关注不同区域影视教育现状、问题与痛难点，进行不同地区影视教育的本地化教研特色及模式创新探索，开展具有地区特色的交流与合作，为国家美育浸润政策的落实与影视教育的高质量发展提供更多智力支持。
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