二十年前的今天，清华大学新闻与传播学院在首任院长范敬宜的主持下，开设了“马克思主义新闻观”课程，首开全国高校马克思主义新闻观教育教学之先河。近二十年来，马克思主义新闻观课程在全国各大新闻传播院校已陆续开设，不仅成为了中国新闻传播教育的“定盘星”，更让中国新闻传播学人的理论自信、学术自信和文化自信有了具象化的学科领域。推进马克思主义新闻观教育教学与研究创新，成为我们扭转中西方学术格局、加快构建中国特色新闻学自主知识体系的必由路径。
在世界百年未有之大变局加速演进的时代，在中华民族伟大复兴的关键时期，新闻舆论工作作为治国理政、定国安邦的大事，面临着前所未有的机遇与挑战。培养什么样的新闻人、怎样培养新闻人、为谁培养新闻人，成为了我们必须回答的根本性问题。
坚持马克思主义新闻观的基本立场、观点与方法，推动马克思主义新闻观教育教学与研究创新，是培养中国特色社会主义新闻人才的必然要求。马克思主义新闻观应成为贯穿于新闻传播学教育全过程的思想基石，应是中国新闻传播学自主知识体系构建的逻辑起点和方向指引。
清华大学马克思主义新闻学与新闻教育改革研究中心联合“清华马克思主义新闻观课程设立20周年研讨会”各位与会同仁，共同发起如下倡议：
加快马克思主义新闻观教材体系建设。马克思主义新闻观教材体系应以内容的权威性、时代性与引领性为要求，以体系的完整性与可用性为支撑，以育人的实效性为导向。教材内容要系统阐释马克思主义新闻观的基本立场、观点与方法，将人类新闻传播活动的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑与生活逻辑有机结合起来，有力和生动地回应马克思主义新闻观守正与创新、理论与实践等核心问题。教材体系要形成覆盖不同培养层次、适配不同课程模块的协同结构，注重打造原创性理论教材和典型实践案例教材，推动原理阐释、案例解析与实践训练相互贯通，推动价值引领、知识传授与能力培养相统一。
加强马克思主义新闻观课程体系建设。要构建全方位、全过程、全覆盖的课程体系，夯实马克思主义新闻观必修课的主阵地，突出理论阐释的准确性与问题导向的针对性，提升课堂的全球与历史视野、文化主体性和社会现实关切，避免知识性灌输与口号化表达，引导学生在理论辨析、案例研讨与实践训练中形成坚定的理论自信与文化自信。要将基本立场、观点与方法嵌入学术训练和实践训练的关键环节，把价值要求转化为具体的教学目标、内容模块、作业任务与评价标准，形成可落实、可评价、可追踪的课程融通机制，避免专业能力与价值立场相互割裂。要强化实践育人，拓展高校联合培养等育人形式，把教学延伸到媒体一线与社会现场，通过实习实践与调研促使学生在真实情境、真实议题、真实流程中体悟如何在新闻舆论工作中真正践行和发展马克思主义新闻观。
重视马克思主义新闻观师资梯队建设。要以政治素质、理论能力与实践经验相统一为标准，建设结构合理、梯次衔接的高水平师资队伍，把教师队伍建设作为马克思主义新闻观教育的基础工程、长期工程来抓。要充分发挥资深教师的引领带动作用，形成稳定的教学团队和教学规范，在课程内容把关、案例选择、教学方法改进等方面提供可复制的经验，健全学术传承与教学传帮带机制。要强化青年骨干教师的成长支持，完善理论与教学实践学习机制，建立与新闻宣传主管部门、媒体行业和科研院所的常态化交流渠道，提升课堂的理论解释力与问题针对性。
马克思主义新闻观教育事关中国特色社会主义新闻传播人才培养、新闻传播学科建设与新闻舆论事业薪火相传。此值十五五规划谋篇布局之年，我们发出这一倡议，旨在凝聚共识、形成合力，统筹推进马克思主义新闻观教材建设、课程建设与师资队伍建设，推动马克思主义新闻观真正进入教材、进入课堂、进入头脑，落实到新闻传播教育的各环节、各流程之中。我们诚挚期待新闻宣传主管部门、媒体行业和科研院所携手同行，在资源共建共享、课程联动、实践平台建设与教学评价改进等方面开展更紧密的合作，共同提升马克思主义新闻观教育的针对性、实效性与制度化水平，培养更多让党和人民放心的新闻传播人才，为构建中国自主的新闻传播学知识体系、巩固壮大主流思想舆论、讲好中国故事、传播好中国声音贡献教育力量。
清华马克思主义新闻观课程设立20周年研讨会全体与会学者
2025年12月27日
28:32
